{"id":542,"date":"2021-04-04T23:19:55","date_gmt":"2021-04-04T21:19:55","guid":{"rendered":"http:\/\/publikationer.dk\/?page_id=542"},"modified":"2021-09-21T13:28:01","modified_gmt":"2021-09-21T11:28:01","slug":"uddannelse-for-baeredygtig-udvikling-behov-og-maal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/uddannelse-for-baeredygtig-udvikling-ubu\/uddannelse-for-baeredygtig-udvikling-behov-og-maal\/","title":{"rendered":"Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling \u2013 behov og m\u00e5l"},"content":{"rendered":"\n

Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling (UBU)<\/strong> er m\u00e5ske et af de allervigtigste omr\u00e5der for skolens undervisning og udvikling, som skolefolk og alle vi andre burde interessere os for. <\/p>\n\n\n\n

\"Elever
Elever skal l\u00e6re utroligt mange ting i deres udvikling mod at kunne beg\u00e5 sig som voksne i et demokratisk samfund. I fremtiden bliver de helt store problemer b\u00e5de for samfundet og den enkelte knyttet til, hvordan vi forebygger katastrofer i forhold til klima, flygtninge, biodiversitet, ulighed og demokrati.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Men i Undervisningsministeriet modtager man utallige \u00f8nsker til, hvad de danske skoler skal l\u00e6re eleverne.<\/p>\n\n\n\n

Det er slet ikke gjort med grundl\u00e6ggende f\u00e6rdigheder, for der er hele tiden nye problemer i samfundet, som man straks t\u00e6nker, at dem m\u00e5 skolen kunne tage sig af.<\/p>\n\n\n\n

Det er sundt, at vi fors\u00f8ger at lade skolens undervisning afspejle det omgivende samfund. Men de mange nye \u00f8nsker giver mindst to problemer:<\/p>\n\n\n\n

1. \u00d8nskerne til undervisningens indhold er allerede overv\u00e6ldende og n\u00e6rmest uopn\u00e5elige.<\/p>\n\n\n\n

2. Eleverne g\u00e5r ikke i skole for at l\u00f8se samtidens problemer, men for at udvikle sig selv optimalt og blive velfungerende borgere i et demokratisk samfund.<\/p>\n\n\n\n

Behov for Uddannelse for B\u00e6redygtig Udvikling \u2013 UBU<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De fleste mennesker i Danmark har indset, at fremtiden bliver pr\u00e6get af klimaproblemer, forurening, begr\u00e6nsninger i resurser og tab af natur og biodiversitet, og at udviklingen ikke bare kan forts\u00e6tte som nu.<\/p>\n\n\n\n

Da vi fortsat \u00f8nsker et demokratisk samfund, vil det v\u00e6re naturligt at t\u00e6nke, at befolkningen skal \u2019kl\u00e6des p\u00e5\u2019 til at modvirke de dystre fremtidsudsigter.<\/p>\n\n\n\n

Som belyst under milj\u00f8undervisning, er det n\u00e6rliggende at t\u00e6nke i modificering af borgernes adf\u00e6rd, for eksempel i retning af mere milj\u00f8venlig adf\u00e6rd. Det er en oplagt konklusion, men slet ikke nok.<\/p>\n\n\n\n

De fleste problemer i forhold til udvikling af den m\u00e5de, vi lever p\u00e5, indeholder mange dilemmaer og konflikter mellem forskellige interesser. T\u00e6nk blot p\u00e5 konflikten mellem kortsigtede hensyn og langsigtede hensyn.<\/p>\n\n\n\n

Vi kender det nok fra os selv, dilemmaet mellem at spise chokolade eller lade v\u00e6re af hensyn til vores v\u00e6gt og sundhed.<\/p>\n\n\n\n

Samfundets problemer er langt mere komplekse og sv\u00e6re at gennemskue og overskue.<\/p>\n\n\n\n

Derfor er der et oplagt behov for, at elever f\u00e5r baggrund for at s\u00e6tte sig ind i dilemmaer ved b\u00e6redygtig udvikling og de forskellige hensyn, der er p\u00e5 spil.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e5let for Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling (UBU)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der findes ikke et officielt m\u00e5l for Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling<\/strong> (UBU).
Selv plejer jeg at sige:<\/p>\n\n\n\n

\u2019Uddannelse for B\u00e6redygtig Udvikling er uddannelse og folkeoplysning,
der tager \u00f8nsket om b\u00e6redygtig udvikling alvorligt med henblik p\u00e5,
at deltagerne f\u00e5r det bedst mulige grundlag for at kunne overveje og
handle kompetent og engageret i samspil med andre i forhold til
komplekse, kontroversielle problemstillinger af betydning for
nuv\u00e6rende og kommende generationers livskvalitet og
den globale udvikling.\u2019<\/p>\n\n\n\n

S\u00e5dan en formulering skal man naturligvis arbejde med for at f\u00e5 fat i pointerne. Der skal en form for analyse til, ellers bliver man ikke klogere p\u00e5 uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling.<\/p>\n\n\n\n

Man kan hurtigt f\u00e5 \u00f8je p\u00e5, at der ikke er tale om et bestemt indhold, der skal l\u00e6res. Der er snarere tale om at udvikle nogle kompetencer <\/strong>til at s\u00e6tte sig ind i nogle indviklede problemstillinger<\/strong>, samt et g\u00e5p\u00e5mod til at engagere sig i beslutninger om mulige l\u00f8sninger.<\/p>\n\n\n\n

Man kan ogs\u00e5 h\u00e6fte sig ved, at i denne definition af UBU drejer det sig ikke alene om \u00e9n selv, men om et hensyn til andre mennesker nu og i fremtiden.<\/p>\n\n\n\n

Indholdsm\u00e6ssigt l\u00e6gges der v\u00e6gt p\u00e5, at man kan s\u00e6tte sig ind i tingene og g\u00f8re brug af sin indsigt i sine beslutninger og handlinger.<\/p>\n\n\n\n

Det er i \u00f8vrigt vores erfaring, at Brundtlandrapportens definition<\/strong> af selve begrebet b\u00e6redygtig udvikling<\/strong> d\u00e6kker fint til behovet i UBU. Brundtlandkommissionen indkredser grundtanken med begrebet b\u00e6redygtig udvikling som:<\/p>\n\n\n\n

En fremtidig udvikling “(\u2026) som opfylder de nuv\u00e6rende generationers behov uden at bringe fremtidige generationers muligheder for at opfylde deres behov i fare”<\/strong> (Brundtland-rapporten<\/a>, 1987).<\/p>\n\n\n\n

Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling (UBU)<\/strong><\/a>
Uddannelse for b\u00e6redygtig udvikling \u2013 behov og m\u00e5l<\/a>
UBU og andre typer undervisning<\/a>
Klimaundervisning som UBU<\/a>
UBUs placering og potentiale<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00f8ren Breiting<\/a><\/p>\n\n\n\n

Links om B\u00e6redygtig udvikling (BU)
https:\/\/bu.dk\/introduktion\/baeredygtig-udviklings-historie\/1987-brundtland-rapporten\/<\/a>
https:\/\/denstoredanske.lex.dk\/b%C3%A6redygtig_udvikling<\/a>
Brundlandrapporten: Vores f\u00e6lles fremtid<\/a> (i den originale engelske udgave).<\/p>\n\n\n\n

HUSK OGS\u00c5:<\/p>\n\n\n\n

FN’s verdensm\u00e5l<\/h2>\n\n\n\n

Den 25. september 2015 vedtog verdens stats- og regeringsledere 17 nye verdensm\u00e5l for b\u00e6redygtig udvikling<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\n
1987 – Brundtland rapporten<\/a><\/blockquote>