{"id":272,"date":"2021-03-02T21:19:02","date_gmt":"2021-03-02T20:19:02","guid":{"rendered":"http:\/\/publikationer.dk\/?page_id=272"},"modified":"2021-03-27T09:02:58","modified_gmt":"2021-03-27T08:02:58","slug":"projektansoegninger-og-skoleudvikling","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/skoleudvikling\/projektansoegninger-og-skoleudvikling\/","title":{"rendered":"Projektans\u00f8gninger og skoleudvikling"},"content":{"rendered":"\n

Skoleudvikling og p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder<\/strong> kan med fordel s\u00f8ges integreret i skolens kultur, alts\u00e5 hvordan man taler om skolen og den enkeltes undervisning, og hvilke sociale mekanismer som man s\u00f8ger at fremme som et gennemg\u00e5ende tr\u00e6k.<\/p>\n\n\n\n

Skoleudvikling og p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder foreg\u00e5r dog ofte under rammer, hvor der er behov for ekstra resurser. Det st\u00f8rste behov er til ekstra tid til de deltagende l\u00e6rere, som skal frig\u00f8res i et antal timer, s\u00e5 de f\u00e5r bedre tid til at planl\u00e6gge, diskutere og nedskrive deres erfaringer fra udviklingsarbejdet.<\/p>\n\n\n\n

Efter mine erfaringer b\u00f8r et udviklingsprojekt ikke afvige alt for meget fra l\u00e6rernes kendte hverdag.<\/p>\n\n\n\n

Det er nemlig en velkendt mekanisme, at sm\u00e5 fornyelser er lettere at fastholde efter et projekt, end store, forkromede nyskabelser.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e5danne store, forkromede fors\u00f8gsarbejder er ofte knyttet til betydelige ekstra resurser<\/strong>, oftest eksterne. De kan give kolorit til skolearbejdet for l\u00e6rerne, s\u00e5 det skal man ikke undervurdere, men jeg fornemmer, at praksis alt for let falder tilbage til det gamle, n\u00e5r de eksterne resurser t\u00f8rrer ud.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e5r den store indsats er gennemf\u00f8rt, s\u00e5 bliver der behov for, at l\u00e6rerne \u2019puster ud\u2019 med fare for n\u00e6sten at vende tilbage til den gamle praksis.<\/p>\n\n\n\n

Behovet for ekstra resurser fra eksterne kilder er helt oplagt. Dilemmaet for skolen og l\u00e6rerne er, at man s\u00e5 vidt muligt b\u00f8r undg\u00e5 at blive fremmedstyret<\/strong>. Det kan v\u00e6re fint at blive inspireret, n\u00e5r der udbydes resurser til s\u00e6rlige udviklingsprojekter, men s\u00f8rg for, at det er skolens agenda og l\u00e6rernes behov, som bliver tilgodeset.<\/p>\n\n\n\n

Her er nogle huskepunkter til eventuelle ans\u00f8gninger:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Timer til projektudarbejdelse (gerne med sparringspartner).<\/p>\n\n\n\n

– Timer til l\u00f8bende ekstra forberedelse og m\u00f8der med ekstern resurseperson.<\/p>\n\n\n\n

– Timer til at bearbejde erfaringerne og udforme rapport.<\/p>\n\n\n\n

– Gerne timer til at freml\u00e6gge resultater for kolleger og andre.<\/p>\n\n\n\n

– Eventuelle ekstraudgifter til selve undervisningen.<\/p>\n\n\n\n

– Meget gerne en sum til at f\u00e5 rapporten trykt.<\/p>\n\n\n\n

Det sidste punkt kan synes overfl\u00f8digt i disse online tider, men det har v\u00e6rdi for de involverede l\u00e6rere og faktisk for skolens anseelse, at man kan l\u00e6gge fysiske rapporter<\/strong> p\u00e5 bordet. M\u00e5ske kan P\u00e6dagogisk Central<\/strong> v\u00e6re behj\u00e6lpelig.<\/p>\n\n\n\n

Det kan v\u00e6re en stor fordel, hvis udviklingsarbejdet sker i tilknytning til l\u00e6rernes efteruddanelse.<\/p>\n\n\n\n

S\u00f8ren Breiting<\/a><\/p>\n\n\n\n

Skoleudvikling<\/a><\/strong>
Skoleudvikling p\u00e5 den enkelte skole<\/a><\/strong>
L\u00e6rerens udvikling<\/a><\/strong>
Efteruddannelse af l\u00e6rere<\/a><\/strong>
Ildsj\u00e6le p\u00e5 skolen<\/a><\/strong>
Skolesystemets udvikling<\/a><\/strong>
Samarbejde med eksterne akt\u00f8rer og resursepersoner<\/a><\/strong>
Internationalt samarbejde<\/a><\/strong>
Formidling af erfaringer<\/a><\/strong>
Projektans\u00f8gninger og skoleudvikling<\/a><\/strong>
IT og p\u00e6dagogisk udvikling<\/a><\/strong>
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Skoleudvikling og p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder kan med fordel s\u00f8ges integreret i skolens kultur, alts\u00e5 hvordan man taler om skolen og den enkeltes undervisning, og hvilke sociale mekanismer som man s\u00f8ger at fremme som et gennemg\u00e5ende tr\u00e6k. Skoleudvikling og p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder foreg\u00e5r dog ofte under rammer, hvor der er behov for ekstra resurser. Det st\u00f8rste behov er … L\u00e6s mere <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":202,"menu_order":9,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_sitemap_exclude":false,"_sitemap_priority":"","_sitemap_frequency":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-272","page","type-page","status-publish"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t