{"id":270,"date":"2021-03-02T21:08:30","date_gmt":"2021-03-02T20:08:30","guid":{"rendered":"http:\/\/publikationer.dk\/?page_id=270"},"modified":"2021-03-27T09:02:08","modified_gmt":"2021-03-27T08:02:08","slug":"formidling-af-erfaringer-fra-skoleudvikling","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/skoleudvikling\/skoleudvikling-paa-den-enkelte-skole\/formidling-af-erfaringer-fra-skoleudvikling\/","title":{"rendered":"Formidling af erfaringer fra skoleudvikling"},"content":{"rendered":"\n

Skoleudvikling gennem p\u00e6dagogisk udviklingsarbejde<\/strong> s\u00f8ges formidlet gennem en r\u00e6kke kanaler.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f8rst og fremmest er der den kollegiale spredning<\/strong> af konkrete erfaringer undervejs p\u00e5 den enkelte skole. Den er vigtig, fordi den formidles af kolleger, som st\u00e5r midt i oplevelserne med den nye tilgang, s\u00e5 de vil g\u00f8re det engageret og indsigtsfuld.<\/p>\n\n\n\n

I praksis vil det v\u00e6re n\u00f8dvendigt, at skolens ledelse i samr\u00e5d med l\u00e6rerkollegiet afs\u00e6tter tid og interesse til denne proces.<\/p>\n\n\n\n

Det viser sig nemlig, at n\u00e5r mindre grupper af l\u00e6rere er optaget af deres f\u00e6lles udviklingsarbejde, s\u00e5 har de s\u00e5 stort behov for at lave aftaler og diskutere konkrete forl\u00f8b, at de kan virke noget utilg\u00e6ngelige for kolleger, som ikke er med i arbejdet.<\/p>\n\n\n\n

Den overordnede formidling af erfaringer fra udviklingsarbejder sker gennem rapportering<\/strong>. Det h\u00f8rer ofte med til betingelsen for at f\u00e5 tildelt ekstra resurser til p\u00e6dagogisk udviklingsarbejde, at de deltagende l\u00e6rere beskriver deres erfaringer.<\/p>\n\n\n\n

Efter mine erfaringer er det mest frugtbare, at l\u00e6rerne formulerer sig \u00e5bent om de hensigter, planer, \u2019kampe\u2019 og beskrivelser af, hvordan det s\u00e5 gik l\u00f8bende.<\/p>\n\n\n\n

At f\u00e5 sat nogle af de mange tanker og bekymringer p\u00e5 papir undervejs vil fremme l\u00e6rernes egne refleksioner <\/strong>og v\u00e6rdien af udviklingsarbejdet<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Der er ikke behov for rosenr\u00f8de beskrivelser af fantastiske p\u00e6dagogiske landvindinger, som bygger p\u00e5 en ubetinget succes. Dette skal understreges meget tydeligt fra begyndelsen i et udviklingsforl\u00f8b.<\/p>\n\n\n\n

Ud over rapporteringen fra den enkelte l\u00e6rergruppe i udviklingsarbejdet er der ofte behov for en mere overordnet behandling af erfaringer fra en eller flere skolers indsats med skoleudvikling og p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder.<\/p>\n\n\n\n

I nogle projekter spiller p\u00e6dagogiske forskere og konsulenter<\/strong> en afg\u00f8rende rolle for kvaliteten i arbejdet og i bearbejdningen af de indh\u00f8stede erfaringer. S\u00e5danne er der en del eksempler p\u00e5 her i Gratis-b\u00f8ger.dk<\/a><\/p>\n\n\n\n

S\u00f8ren Breiting<\/a><\/p>\n\n\n\n

Skoleudvikling<\/a><\/strong>
Skoleudvikling p\u00e5 den enkelte skole<\/a><\/strong>
L\u00e6rerens udvikling<\/a><\/strong>
Efteruddannelse af l\u00e6rere<\/a><\/strong>
Ildsj\u00e6le p\u00e5 skolen<\/a><\/strong>
Skolesystemets udvikling<\/a><\/strong>
Samarbejde med eksterne akt\u00f8rer og resursepersoner<\/a><\/strong>
Internationalt samarbejde<\/a><\/strong>
Formidling af erfaringer<\/a><\/strong>
Projektans\u00f8gninger og skoleudvikling<\/a><\/strong>
IT og p\u00e6dagogisk udvikling<\/a><\/strong>
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Skoleudvikling gennem p\u00e6dagogisk udviklingsarbejde s\u00f8ges formidlet gennem en r\u00e6kke kanaler. F\u00f8rst og fremmest er der den kollegiale spredning af konkrete erfaringer undervejs p\u00e5 den enkelte skole. Den er vigtig, fordi den formidles af kolleger, som st\u00e5r midt i oplevelserne med den nye tilgang, s\u00e5 de vil g\u00f8re det engageret og indsigtsfuld. I praksis vil det … L\u00e6s mere <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":261,"menu_order":8,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_sitemap_exclude":false,"_sitemap_priority":"","_sitemap_frequency":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-270","page","type-page","status-publish"],"aioseo_notices":[],"jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=270"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":516,"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270\/revisions\/516"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/261"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}