{"id":261,"date":"2021-03-02T11:45:15","date_gmt":"2021-03-02T10:45:15","guid":{"rendered":"http:\/\/publikationer.dk\/?page_id=261"},"modified":"2022-01-08T13:04:37","modified_gmt":"2022-01-08T12:04:37","slug":"skoleudvikling-paa-den-enkelte-skole","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/publikationer.dk\/index.php\/skoleudvikling\/skoleudvikling-paa-den-enkelte-skole\/","title":{"rendered":"Skoleudvikling p\u00e5 den enkelte skole"},"content":{"rendered":"\n

\u201dHvad har vi af erfaringer, som er relevante for den nye udvikling?<\/strong>\u201d S\u00e5dan kan skolelederen klogt sp\u00f8rge sine l\u00e6rere, n\u00e5r der \u00f8nskes en ny udvikling p\u00e5 skolen.<\/p>\n\n\n\n

Det var en af mine konklusioner, da jeg var med til at udvikle milj\u00f8undervisningen i Thailand i SEET-projektet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
L\u00e6rerne er det centrale for skoleudvikling. Derfor b\u00f8r skolens ledelse efterlyse deres erfaringer, n\u00e5r nye tiltag skal tages. Det giver b\u00e5de bedre udvikling, mere vedvarende udvikling og mere engagerede l\u00e6rere.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Alt for ofte sker der det, at b\u00e5de skolen som helhed og de medvirkende l\u00e6rere bliver pr\u00e6senteret for de nye tanker, som noget netop helt nyt.<\/p>\n\n\n\n

Det er b\u00e5de en faldgrube for initiativer, som tages p\u00e5 skolen, og ved forslag om deltagelse i projekter og udvikling, som kommer til skolen udefra, f.eks. som p\u00e6dagogiske udviklingsarbejder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Efter mine erfaringer b\u00f8r man ogs\u00e5 gennemt\u00e6nke, hvilken struktur som et udviklingsarbejde skal ske i. L\u00e6rere er travle mennesker, og der er gr\u00e6nser for, hvor mange forskellige dagsordener de kan holde sig for \u00f8jet samtidig, n\u00e5r de ogs\u00e5 skal passe de daglige opgaver her og nu.<\/p>\n\n\n\n

Det er ofte meget frugtbart, at l\u00e6rere arbejder sammen<\/strong>, men de b\u00f8r g\u00f8re det i sm\u00e5 grupper. Hvis man p\u00e5 skolen \u00f8nsker mange l\u00e6rere inddraget i en overordnet ide om en bestemt udvikling, s\u00e5 fungerer det ofte bedst, hvis l\u00e6rerne involveres i sm\u00e5 teams, som er ganske selvstyrende.<\/p>\n\n\n\n

Det er fint, at der stilles eksterne forventninger til deres arbejde, men jo mere grupperne selv bestemmer, des mere ejerskab <\/a><\/strong>til samarbejdet, vil det f\u00f8re til, og jo mere kreative vil grupperne blive.<\/p>\n\n\n\n

Endvidere skal man undg\u00e5 st\u00f8rre grupper, hvor der let sker en arbejdsdeling: en er leder, en anden skal s\u00f8rge for at der skrives referat af m\u00f8derne og aftaler, for det vil v\u00e6re sj\u00e6ldent, at alle kan v\u00e6re med til alle m\u00f8der, n\u00e5r gruppen er stor.<\/p>\n\n\n\n

Med andre ord sker der en bureaukratisering og dermed spild af resurser, samtidig med at ansvaret for indsatsen bliver ganske ulige fordelt.<\/p>\n\n\n\n

Som i alt arbejde med mennesker og sociale relationer kommer man l\u00e6ngst med frivillighed og opmuntring.<\/p>\n\n\n\n

S\u00f8ren Breiting<\/a><\/p>\n\n\n\n

Skoleudvikling<\/strong><\/a>
Skoleudvikling p\u00e5 den enkelte skole<\/a><\/strong>
L\u00e6rerens udvikling<\/a><\/strong>
Efteruddannelse af l\u00e6rere<\/a><\/strong>
Ildsj\u00e6le p\u00e5 skolen<\/a><\/strong>
Skolesystemets udvikling<\/a><\/strong>
Samarbejde med eksterne akt\u00f8rer og resursepersoner<\/a><\/strong>
Internationalt samarbejde<\/a><\/strong>
Formidling af erfaringer<\/a><\/strong>
Projektans\u00f8gninger og skoleudvikling<\/a><\/strong>
IT og p\u00e6dagogisk udvikling<\/a><\/strong>
<\/p>\n\n\n\n

Her er nogle eksterne links til p\u00e6dagogisk udviklingsarbejde<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Poul Skov om P\u00e6dagogisk Udviklingsarbejde i Den Store Danske <\/a><\/p>\n\n\n\n

EVA Danmarks Evalueringsinstitut : Vilk\u00e5r for p\u00e6dagogisk udviklingsarbejde Evaluering af de p\u00e6dagogiske enhederp\u00e5 DTU<\/a> og CBS 2003. PDF til hentning.<\/p>\n\n\n\n

Til P\u00e6dagoger om at arbejde udviklingsorienteret<\/a> – PDF til hentning<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201dHvad har vi af erfaringer, som er relevante for den nye udvikling?\u201d S\u00e5dan kan skolelederen klogt sp\u00f8rge sine l\u00e6rere, n\u00e5r der \u00f8nskes en ny udvikling p\u00e5 skolen. Det var en af mine konklusioner, da jeg var med til at udvikle milj\u00f8undervisningen i Thailand i SEET-projektet. Alt for ofte sker der det, at b\u00e5de skolen som … L\u00e6s mere <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":202,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_sitemap_exclude":false,"_sitemap_priority":"","_sitemap_frequency":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-261","page","type-page","status-publish"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t